《表2 少数民族大学生不同学习时长分布两两比较方差分析》

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《新时代少数民族大学生中华民族共同体意识现状与培育路径》

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*表示均值差值在0.05级别上较显著

从表2可见，不同学习时长对少数民族大学生共同体意识影响不同。学习时长短的少数民族大学生（大一、大二）内部与学习时长长的少数民族大学生（大三、大四）内部无显著差异。但学习时长长的少数民族大学生共同体意识比学习时长短的少数民族大学生共同体意识更强。这主要是由于学习时长长的大学生经过大学长时间不间断的思政教育熏陶，普遍对国家认同度较高，身份归属意识较强，从而使其中华民族共同体意识较强。而学习时长短的大学生因初入大学教育环境，未能接受到更为系统化、完整化的思政教育，并且其与原所属地域和家庭联系较为密切，因此其中华民族共同体意识相比较弱。可见，少数民族大学生的学习时长与其中华民族共同体意识的培育质量息息相关。因此，各大学应尽快加强对学习时长短的少数民族学生中华民族共同体意识的培育。