《表1 基于CIPP高职院校创业教育能力评价指标》

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《基于CIPP的高职院校创业教育能力评价及提升策略研究》

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高职院校创业教育能力评价是一个复杂的工程，需要创业教育管理者、创业教育教师、学生以及政府、企业和社会共同参与。根据上述提出的CIPP高职院校创业教育能力评价模型，参照2015年国务院出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提出九方面要求，基础结合国内外相关文献资料，确定基础环境、资源投入、实施过程和教育成果4个一级指标，并拓展了软件环境、硬件环境、师资情况、经费情况、物资情况、创业课程、创业活动、品牌提升和创业效果在内的9个二级指标。在此基础上进行问卷调查，对回收问卷进行数据分析，最终确定23个三级指标（如表1所示）。