《表3 义务教育阶段辍学的同伴效应 (1)》

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《同伴效应对农村义务教育儿童辍学的影响》

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注:1．表中未报告的其他控制变量与表2相同。2．其他同表2。

本文使用同伴中头胎男孩所占比例作为同伴辍学率的工具变量来解决内生性问题。表3报告了使用工具变量的回归结果以及对工具变量进行检验结果。在同伴定义1下，对于7-15岁的儿童，第一阶段的回归结果十分显著，检验表明同伴头胎男孩所占比例通过了识别不足以及弱工具变量检验。（1）使用工具变量的2SLS结果显示，在其它情况均相同条件下，同伴辍学率每增加1%，儿童的辍学概率将增加0.56%。（2）对于7-12岁的儿童，第一阶段的回归结果并不显著，无法通过识别不足和弱工具变量检验。第一阶段回归结果不显著可能是合理的，因为低龄儿童的同伴效应本就较小。对于13-15岁的儿童，第一阶段的回归结果显著，也通过了识别不足以及弱工具变量检验。使用工具变量的2SLS结果显示，其它情况均相同条件下，同伴的辍学率每增加1%，儿童辍学的概率将增加0.54%。同伴定义2的结果与定义1的结果基本一致，只是系数的大小略有变化。对于7-15岁、13-15岁的儿童，定义2下的同伴效应大于定义1下相应的同伴效应；对于7-12岁的儿童，第一阶段的回归结果仍然不显著。总之，大龄儿童的同伴效应更加显著，该结果与Sebald[33]的研究一致。