《表7 稳健性检验:大龄同伴辍学对低龄儿童的示范效应》

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《同伴效应对农村义务教育儿童辍学的影响》

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注:同表3。

最后，儿童在受到同龄同伴影响的同时，有可能还会受到大龄同伴的影响。（2）例如，儿童有可能并不知晓继续学习与辍学工作之间的相对收入，此时，低龄儿童就可能参照大龄儿童的决策。或者一个村出了一个大学生，父母就会以该学生作为模板不让自己的孩子辍学。本文第三个稳健性检验，是在控制同龄同伴的影响时，将检验大龄同伴辍学对低龄儿童是否有影响。具体分两个检验展开。第一个检验，本文将同村初中和高中年龄段的儿童分配给小学年龄段的儿童作为他们的同伴。第二个检验，我们将同村高中年龄段的儿童分配给初中年龄段的儿童作为他们的同伴。表7报告这两个检验的回归结果。我们发现，小学阶段儿童的同龄同伴效应系数显著，同时大龄（初中及高中）同伴辍学对小学阶段的儿童仍然有影响，说明存在着跨年龄的示范效应。当分配高中阶段的儿童成为初中阶段儿童的同伴时，初中同龄同伴辍学对初中儿童辍学有显著影响，高中大龄段的同伴辍学对初中低龄段的儿童仍然有显著影响。更加有趣的是，高中大龄同伴对初中阶段儿童的影响大于高中和初中阶段对小学阶段儿童的影响。这一结果对近期部分学者提出的普及十二年义务教育有一定的借鉴意义。因为表7的结果显示，普及高中教育，不仅降低高中辍学率，还通过跨年龄的示范效应，降低了九年义务教育阶段的辍学率。同时，该检验结果也与本文的基本回归结果遥相呼应:大龄儿童的同伴效应更为显著。