《表4 青春期发育成熟度的同伴效应 (考虑性别差异)》

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《初中生的同伴效应:基于发育成熟度的自然实验》

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注:1.括号中为稳健标准误，*p<0.1，**p<0.05，***p<0.01。2.样本数均为班级数。

为了进一步探索学生发育成熟度和学生成绩之间的因果联系，我们给出了式（3）、式（4）的估计结果即表3第1列、第2列。我们可以发现，班级学生发育成熟度与学生成绩为正向关联但两个模型中的R2都较小。同时，通过进一步分析数据，我们发现在表3第1列和第2列所使用的样本中，男生人数分别占到了51.65%、83.35%，男生人数都占有一定优势。此外，从表1我们可以发现，两年内女生进入青春期的比例增加了39.69%，男生进入青春期的比例增加了75.54%，后者增加幅度远大于前者。综上，我们认为表3给出的结果更多反映的是男生发育成熟度对学生成绩的影响，并没有完整地刻画出全部学生尤其是女生发育成熟度对学生成绩的影响，而已有的生理学和心理学研究表明，青春期发育成熟度对男、女生的影响存在性别差异，即男生发育成熟早、女生发育成熟晚对个体发展更有利。所以，本文将式（1）中的Pcigmat分别替换为女生发育成熟度Pgmcig和男生发育成熟度Pbmcig，式（2）、式（4）作同样的处理，从而得到新的式（3）和式（4）。估计结果见表4。当我们考虑学生发育成熟度的性别差异后，我们发现发育成熟度对学生成绩的影响变得稳健而且对应的R2也变得相对合理。从表4第1列来看，班级女生发育成熟度与班级平均成绩为负相关且非常显著。当我们将同伴效应聚焦到班级内尚未进入青春期的学生时，即表4第3列所示，学生受到来自班级女生发育成熟度的影响依然为负且非常显著，这与Dubas et al（1991）[44]研究结论基本一致，Dubas et al（1991）研究发现女生成熟得越晚，学习成绩排名越靠前。从表4第2列来看，班级男生发育成熟度与班级平均成绩具有非常显著的正向关联。当我们只关注男生发育成熟度对班级内尚未进入青春期的学生的影响时，结论依然成立，如表4第4列所示，即男生发育成熟度对学生成绩有正向的预测作用，这与Dubas et al（1991）和Daniel et al（1982）[45]研究结论是一致的，这两项研究都表明，男生成熟得越早，学习成绩越靠前。以上结果也印证了表3的结果，即表3的结果主要反映的是男生发育成熟度对学生成绩的影响。