《表2：库仑定律教学中科学探究的误区与反思》

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《库仑定律教学中科学探究的误区与反思》

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针对第3组数据与平方反比律有偏差的事实，如果不加讨论就简单归因于实验误差，就丢掉了这个细节的科学教育价值.基于HPS的视角，建议将事实还原到科学发现的起点，引导学生思考应该采取怎样的科学态度面对这个偏差，造成这个偏差的原因是实验的误差还是反比律的理论需要修正.事实上，即使找到系统误差的来源，根据分散的并不十分精确的仅仅3组数据归纳出静电力的规律，证据显然是不够充分的.至此，可引导学生基于批判性思维，用辩证的观点评价库仑扭秤实验的历史地位和科学意义.库仑扭秤实验的教育价值在于，启发学生思考科学发现过程中猜想、假设与直觉的价值，认识到科学发现不只是依靠有限的事实归纳或单纯的逻辑推理.