《表2:活动记录表：如何开展高中生生涯规划教育》

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《如何开展高中生生涯规划教育》

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高中生通过自我成长计划的制定，在导师的指导下必然明确奋斗方向。建构主义学习观认为，知识的增长主要是学习者在情境活动中完成主观的意义建构。因此，创设一定的情境活动，高中生必然在相互了解和协作中唤醒自我意识，获得自我认知，在了解自我和他人的基础上，给出自己在社会中更加准确的定位。采取社会实践、名家讲座等形式，搭建一座宽广的社会平台，这就是高中生在高中阶段的自觉学习与个人长远发展的人生规划之间架起了联系的桥梁。活动以满足高中生的心理需要、符合高中生的心理特质、注重实效为基本原则。活动记录表如表2所示。