《表2 活动记录表：学生生涯规划档案的建立》

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《学生生涯规划档案的建立》

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建构主义学习观认为，儿童认知图式的再平衡主要是学习者在情境活动中完成主观的意义建构。所以，创设一定的情境活动，搭建活动平台，必然能使学生在相互了解和协作中唤醒自我意识，强化认知，获得自我认知，在了解自我和他人基础上，给出自己在社会中更加准确的定位。因此，班主任在指导生涯规划档案建立时，采取的社会实践、名家讲座等形式，就是在学生高中阶段的自觉学习与个人长远发展的人生规划之间架起了联系的桥梁，为学生制定自我成长计划、明确人生奋斗方向搭建一座宽广的社会平台。活动应以满足学生心理需要、符合学生心理特质、注重实效为基本原则，见表2。