《表1 我国学前儿童阅读心理研究课题性质》

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《我国学前儿童阅读心理研究进展》

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如表1所示，我国学前儿童阅读心理研究的课题以立项课题占主导地位，其中以省部级性质的课题为主。这表明，十年间我国各地区、各单位和个人从事关于学前儿童阅读心理的研究与地方的宏观调控从未脱节。同时，课题立项使得研究成果更具连续和系统性。如研究者韩映虹等人关于“不同阅读方式下5 6岁幼儿无字图画书阅读的眼动研究”和“布质书和纸质书对2 3岁幼儿阅读效果的影响”两项研究具有连续性，这两项研究成果都是天津市哲学社会科学规划课题“学前儿童图画书阅读方式的眼动研究”的研究成果。