《表3 自我意识在家庭教养方式与社会技能关系中的中介效应检验》

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《家庭教养方式对小学生社会技能的影响:自我意识的中介作用》

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注:**p<0.01，***p<0.001

根据相关分析及逐步回归的结果，关怀关爱和冷漠拒绝的家庭教养方式能进入影响社会技能的回归方程。进一步分析小学生自我意识在这两种家庭教养方式和社会技能之间的中介作用，由表3可知，采用进入法进行多元线性回归，结果显示，关怀关爱的家庭教养方式对社会技能、自我意识具有显著正向预测作用（β=0.212，p<0.001；β=0.279，p<0.001），冷漠拒绝的家庭教养方式对社会技能、自我意识具有显著负向预测作用（β=-0.217，p<0.001；β=-0.223，p<0.001）；控制了自我意识后，关怀关爱的家庭教养方式仍可正向预测社会技能（β=0.169，p<0.001），但预测作用下降，冷漠拒绝的家庭教养方式仍可负向预测社会技能（β=-0.181，p<0.001），但预测作用下降。这表明，自我意识在关怀关爱、冷漠拒绝的家庭教养方式对社会技能的影响中存在部分中介作用，部分中介效应示意图见图1。