《表1 卓越教师发展进阶水平及表现》

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《基于学习进阶的卓越教师专业发展项目研究——以北京市中小学名师发展工程为例》

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在明确卓越教师发展进阶起点、终点和进阶变量之后，还需要把握进阶的关键节点，这样才能从起点到终点之间勾勒出一条清晰的发展路径。依据卓越教师专业发展进阶模型，名师学员在成长为专家教师的过程中，由低到高需要经历学习理解、应用实践和迁移创新3个中间水平。在关联进阶变量基础上，北师大基地对名师学员的进阶水平及其典型活动表现进行预设和刻画，具体内容如表1所示。