《表2 总方差解释变异量》

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《学生评教(教师)模型的构建与分析》

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在统计学上，确定因子数目的标准为:（1）因子特征值大于1；（2）每一个因子至少包含3个及以上项目；（3）符合碎石检验。删除项目的标准为:（1）负荷在0.5以下；（2）多重负荷；（3）无法对项目与因子的关系做出合理解释。本研究运用极大方差法进行反复正交旋转，共提取到3个因子，但是，“平易近人、有亲和力”“根据学生特点因材施教”这两个题项因分别在两个因子上的载荷都大于0.5且非常接近，将其删除；“较强的科研能力”“能够按时完成课堂教学”与其归属的因子间难以解释，将其删除。此时，量表的KMO值为0.97，巴特利特球形检验值为32035.55，P=0.000（<0.001），说明问卷的共同因素有所下降但仍然适合进行因子分析。通过探索性因子分析提取的3个主成分，累计解释变异量为74.12%，方差解释率较高。 （见表2）