《表1 课堂评估与传统测试的比较》

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《外语教育评估视域下的大学课堂评估与启示》

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大量关于课堂外大规模测试方法的研究有助于提高测试质量，并为判断个人语言能力的有效性（如效度理论和信度理论）提供了重要标准，这些标准也可以应用于课堂评估。一般而言，外语教育的重点是大规模测试理论，而不是外语课堂环境和外语教师的角色。随着人们越来越关注建构主义（Constructivist）和社会文化学习理论（Socio-Cultural Theories of Learning）以及Vygotsky的最近发展区理论，课堂评估正在成为一种不同的范例。课堂评估支持更广泛的评估实践，包括那些不太符合“标准”的评估形式，扩大了对“教育学和测量范式”的讨论。不同的学者对课堂评估有着不同的定义，Davison和Leung[9]认为，“所有关于课堂评估的定义旨在强调更多教师参与的、基于情境的、嵌入课堂的评估实践，直接或间接地反对传统的、主要适用于选择或问责目的大规模考试”。课堂评估与传统测试的比较见表1。