《表1.1.智慧课堂与传统课堂的比较》

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《智慧课堂在地理学科中的应用研究》

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从教学评价的方式来看，教学评价是衡量教学效果的重要指标，不同的教学模式其评价指标和方式也不同。在传统课堂里，教学效果的衡量指标是分数，评价教师教学能力的手段也是学生的分数，所以才有了考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根这一形象的表述，不难看出，教育成了教师和学生共同追求分数的表征，正是因为社会对教学的衡量指标是分数，教师想方设法提高学生的分数，学生通过不正当的手段提高分数，失去了教育的功能，考试和分数作为地理学习评价的单一主体，学习过程没有参与到评价中，评价的指标还是以知识评价为主，没有实现多元化的评价。智慧课堂教学模式不同于传统课堂教学差异最主要体现在其教学评价方式的不同。智慧课堂的评价不否认也不排除纸质测验的优点，能检验学生对知识点的掌握程度，因为没有分数作参考的教育是不完善的，但是如果只用分数来衡量学生的教育又是有缺陷的。智慧课堂强调要从知识和能力的双重角度做综合性的评价，不仅要有终结性的评价，更重要的是要有过程性的评价，要对课堂上学生的表现作出客观的评价，也就是平时成绩的衡量，这样就提高了学生对学习过程的重视，丰厚了过程，结果自然不会差。