《表6 认知评价中介效应表》

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《激励对高校青年教师创造力的影响机理——基于认识评价理论的考察》

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根据上述检验结果可知，学科异质性和工作复杂性对激励与突破性创造力的调节关系不显著，因此不再检验H8、H10的中介效应。认知评价和学科异质性调节效应的结果见表6所示。模型8（CE）中IN×CW系数和模型9（PC）中认知评价CE系数以及CE×CW系数同时显著，因此假设H7成立。在模型9（PC）中，激励与高工作复杂性的交互项IN×CW系数显著。学科异质性和工作复杂性的调节效应部分通过认知评价中介，间接调节效应为0.108（0.368-0.260）。模型10中，激励系数（β=0.610，p<0.001）和模型11认知评价与学科异质性交互项CE×SH系数（β=0.457，p<0.001）显著。因此，学科异质性的调节效应通过高校青年教师认知评价行为中介，假设H9成立。模型10中激励与学科异质性的调节交互效应IN×SH系数（β=0.018，p>0.05）不显著。因此，假设H10不成立。