《表2 本科学生和专升本学生对教学反馈的比较》

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《任务驱动-案例教学法在《护理综合实训》课程中的应用》

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本科学生（n=154）在“激发专业学习兴趣、提升人文关怀能力、培养专业综合素质、我能在课前完成预习任务、课程教学内容安排合理、课堂学习气氛活跃”方面的评价明显优于专科学生（n=70），差异有统计学意义（P<0.05）；本科学生和专科学生对其它14个项目的评价比较，差异无统计学意义（P>0.05）。见表2: