《表2 学生对“翻转式”教学实施的反馈信息》

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《大学语文“翻转式”课堂教学改革现状调查》

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学生选作业量适中的占94%，这说明本课程实施“翻转式”教学并未增加学生的课业负担。表2中第2题是一道关于“课前学习任务”构成的问题，学生正确率只有45%。究其原因，主要在于教师在课前没有将“课前学习任务”分门别类，而是将字词解释、作品情节（大致内容）的把握、文学常识的了解和作品赏析等进行杂糅。表2中第3题和第6题，研究者出这两题的意图是为了考查学生参与讨论和成果展示的情况。从两题的统计数据看，学生认为积极和很积极的人数占比都很高，分别占93%和94%，说明学生在课堂中参与度是很高的，课堂教学效果好。表2中第4题和第5题，主要考查教师在课堂中心环节———讨论交流环节的处理技巧。为了加强本课程教学的针对性，提高学生人文素质，我们要求教师在讨论中结合学生的实际、时代特点进行引申和点拨；同时，由于在讨论交流中，学生众说纷纭，莫衷一是，因此要求教师在教学中，一方面应针对学生发言进行点评，另一方面应在所有学生发言结束后做总结发言，从而凝聚学生思想。根据统计，学生选择一般（会）、每次都（会）两项相加的比例分别为90%和94%，说明教师对这一环节的处理是非常好的。