《表2 导致教学负动机的教学管理因素》

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《民族地区高职高专英语教师教学负动机研究》

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从客观上讲，相对于发达地区来说，贵州民族地区的高职高专老师参与交流学习的机会和享受先进教学成果的机会较少。教师的教学方法和理念需要得到不断地更新和提高，这也是教师成长和进行教学改革和创新的基础和动力。如果长期固步自封，很少和外界交流，教师的教学激情必然会减弱，教学方法千篇一律，逐渐失去教学热情。在调查问卷中，共有14个题目属于教学管理的范畴。结果显示，导致教师教学负动机的教学管理因素平均分为3.02，得分最高的三个因素为:参加学习培训的机会很少，没有出国访学的机会；工作任务重，除上课以外，还要兼任班主任等工作，感到很疲惫；学校组织的学生社团活动较多，占用了学习时间。这三个因素的平均得分分别为4.33，4.01，3.98。教学管理影响因素中，得分最低的三项分别为:教学成果得不到奖励；集体备课效率不高；学校的行政管理不能配合教学工作。这三项因素的平均得分分别为:1.32，1.65，1.91。导致教学负动机的教学管理因素调查结果见表2。