《表2 西南某省民族地区乡村中学英语教师教学负动机影响因子分布》

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《教育哲学视域下英语教师教学负动机研究》

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从表2可见，在影响乡村中学英语教师教学负动机形成的五个因子中，教学因素首当其冲。正如表2所示，教学因素包含了11个题项。题项18教学压力大，题项29教学积极性不高，题项9责任心不足，题项19对学生的消极态度，题项3教学创新有限，题项5对学生缺乏关心，题项2教学策略缺乏都属于教师负动机产生的内部因素。中学老师由于受到升学压力的影响，长期承受较大的教学压力。即使是在乡村中学，多数初中学生在毕业后都想进入高中，甚至是重点高中，考上高中对于学生未来的人生方向规划至关重要。升学率高低对学校声誉有直接的影响，学校对学生的升学率也非常重视，给各科老师提出了明确要求，无形中给中学英语老师带来了精神压力。一些老师在长期的教学压力作用下，对教学产生了消极的负面情绪，导致了教学负动机的形成。为了提升学生的分数，有些教师在教学中不得不更多地强调语言知识，减少了和学生互动的环节，增加练习，课堂氛围趣味性不强。这样的课堂氛围不但会削弱学生英语学习的积极性，也会消磨教师的教学激情，使教师教学积极性受挫。