《表6 实验组与对照组后测写作分数数据结果》

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《大学英语写作教学与学生思辨能力培养研究》

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再结合表4与表6可以发现，实验组学生的英语写作水平得到了提高，整体平均值由实验前的18.43提到到19.93。从英语写作评分六个小层面看，学生的单项得分都有提升，尤其是与思辨技能相关层面（评估、推论、分析）分别较实验前提高了0.48、0.36和0.29。而对照组学生的各项数据差别不大，虽然也有所提高，但平均得分由实验前高出实验组0.24分，变为实验后低于实验组1.21分。两组写作分数配对T检验P值由0.08变为0.000，由无差异变为有显著差异。因此，笔者可以推断将学生思辨能力培养与英语写作相结合，在一定程度上提高了学生的思辨能力及写作水平。