《表我国职教教师职前培养类型 (以学历层次为划分标准)》

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《我国职教教师本硕衔接培养机制探究》

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注:仅考虑本/硕为职教师范专业的培养情况，不考虑本、硕均为非职教师范专业的培养情况

基于上述三种培养类型，考虑培养环节中多元培养主体、多样生源、多类专业设置等多维因子的相互作用，合理构建我国职教教师培养的本硕衔接机制，可厘清职教教师教育发展脉络，为职教教师教育一体化机制的构建与完善提供必要条件。