《表1 前测平均成绩和标准差以及高、中、低层次划分》

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《基于小组动态评估分析的商务英语写作教学研究》

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小组分组秉承两个原则：其一，为了形成良性的组内协作和有效的相互促进的小组学习模式，成员间的英语写作水平要具有互补性和多样性；其二，同时为了对比小组动态评估对不同写作能力者的影响的差异，及他们所需介入干预的内容和程度的差异，将学生的写作能力划分为高、中、低三个层次。然后从每个层次的学生中随机抽出一到两名组成四人学习小组（详见表1）。