《表3 不同思维水平学生对应的教学建议[7]》

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《基于SOLO分类评价的高中地理开放性问题设计与应用》

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探究式课堂学习是学生主动发现和积累知识经验的过程，也是主动构建思维方式的过程。及时且具有针对性的反馈和个性化的学习改进建议不仅能够加深学生对问题的理解，指导下一阶段的学习，还能激励和促进他们有意识地朝着更高一级思维结构水平努力。对不同思维结构水平学生的教学建议如表3所示。