《表4 回归系数一览表：财务分析课程混合式教学的满意度分析》

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《财务分析课程混合式教学的满意度分析》

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将课程教学整体满意度和四个具体满意度:教师素养、学习过程、学习效果和线上学习条件引入回归模型。将课程教学整体满意度作为因变量设为Y，将四个具体满意度作为自变量设为X，其中，教师素养设为X1，学习过程设为X2，学习效果设为X3，线上学习条件设为X4[7]。根据回归分析结果（如表4所示），得到标准回归方程:Y=0.351 X1+0.043 X2+0.439X3+0.077 X4。调整后R2为0.580，回归方程能解释课程教学整体满意度的58.0%，说明构建的回归模型具有较好的拟合度。F值为22.783，且显著性水平P<0.01，说明自变量对因变量的预测能力较强。从回归方程中可以看出，所有自变量对于因变量的影响方向均为正，即学生对于课程教学整体满意度会随着其对于教师素养、学习过程、学习效果和线上学习条件的满意度的升高而升高。且回归方程中的四个自变量对因变量的正向影响力由大到小依次为:学习效果、教师素养、线上学习条件、学习过程。然而，从回归系数的检验结果来看，只有学习效果、教师素养对课程教学整体满意度的正向影响是显著的（P<0.05）。