《表2 两个班W1和W4词汇密度指标LD测量结果及t检验》

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《“以读促写”教学对英语学习者书面语词汇丰富性的影响》

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描写统计数据和独立样本t检验结果如表2显示，实验班和控制班学生第一次作文词汇密度指标平均值十分接近，且没有显著性差异（p>0.05）。经过一个学期的“以读促写”教学后，实验班和控制班学生第四次作文词汇密度测量值较第一次作文词汇密度指标平均值均下降，且实验班降幅远远大于控制班降幅，两个班词汇密度指标平均值呈显著差异（p<0.05）。