《表1 教学主体在复习课中的功能目标比较》

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《“问题诱导”教学策略及实施研究——以中职机械基础课程复习教学为例》

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首先，回归双向目标。教学本位是教学主体在教学过程实施中所体现的基本原则、方向和推进依据。技能考试、高三年级的教学任务，决定了机械基础课程必须实施基于考试大纲的有效复习。它的定位在于复习。复习的内涵不是单纯的“新课”活动，也不是简单的内容“复述”劳动，而是一种过程的梳理、知识的融合和能力的“渐进”。因此，师生在教学活动开展过程中具有不同的功能目标，表1反映了这种不同于传统的功能目标比较。