《表2 师范生数学观情况：少数民族地区高校数学专业师范生数学观的现状调查研究》

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《少数民族地区高校数学专业师范生数学观的现状调查研究》

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问卷中数学观的分类采用欧内斯特（Paul Ernest）的分类方式，将数学观分为问题解决观点、柏拉图主义观点、工具主义观点三类。由于个体数学观存在重叠的情况，部分样本在某一类以上的数学观中得分相同。为避免重复计数，在统计样本数学观的频率时将重叠出现的数学观另外归类，具体如表2所示。从人数比例来看，更多的师范生持有柏拉图主义的数学观。