科研图表库
学习强国
☭ 国家好民族好,大家才会好
《表1 实验现象:以素养为本的高中化学实验与设计》
提示:宽带有限、当前游客访问压缩模式
本系列图表出处文件名:
随高清版一同展现
《以素养为本的高中化学实验与设计》
获取 高清版本
忘记账户?点击这里
登录
下载图表
忘记账户?点击这里
登录
实验现象见表1。
图表编号
XD0042117500 严禁用于非法目的
绘制时间
2019.04.15
作者
谢应龙
绘制单位
长沙市实验中学
更多格式
高清、无水印(增值服务)
查看“表1 实验现象:以素养为本的高中化学实验与设计”的人还看了
表2 专家引领下现象为本的课例研修模式效果检验秩
表3 专家引领下现象为本的课例研修模式的检验统计量a
表1 专家引领下现象为本的课例研修模式单组前后测实验设计
表5 实验过程:“素养为本”的微项目教学在高中化学实验中的应用——以二氧化硫制备与性质的一体化实验为例
表1 教学流程:STEM理念下培养核心素养的高中生物实验教学初探——以“微生物的实验室培养与应用”为例
表2 思维模型:素养为本的结构化教学设计——以“更快、更高、更纯——物质制备实验再思考”教学为例
上一表
《表1 实验数据:有关电阻实验的创
下一表
《表1 不同植物色素在不同pH溶液
相关图表
《表1 专家引领下现象为本的课例研修模式单组前后测实验设计》
2020.10.01
《表3 专家引领下现象为本的课例研修模式的检验统计量a》
2020.10.01
《表2 专家引领下现象为本的课例研修模式效果检验秩》
2020.10.01
《表5 实验过程:“素养为本”的微项目教学在高中化学实验中的应用——以二氧化硫制备与性质的一体化实验为例》
2021.02.10
《表1 教学流程:STEM理念下培养核心素养的高中生物实验教学初探——以“微生物的实验室培养与应用”为例》
2020.07.10
《表4 溶解度:素养为本的结构化教学设计——以“更快、更高、更纯——物质制备实验再思考”教学为例》
2020.08.10
《表1 溶解性数据:素养为本的结构化教学设计——以“更快、更高、更纯——物质制备实验再思考”教学为例》
2020.08.10
《表5 思维模型:素养为本的结构化教学设计——以“更快、更高、更纯——物质制备实验再思考”教学为例》
2020.08.10
《表3 熔、沸点:素养为本的结构化教学设计——以“更快、更高、更纯——物质制备实验再思考”教学为例》
2020.08.10
《表2 思维模型:素养为本的结构化教学设计——以“更快、更高、更纯——物质制备实验再思考”教学为例》
2020.08.10
《表3 以词为本和以音素为本的发音变异评分》
2020.03.10
《表1 实验探究记录表:“素养为本”的教学设计探究——以“原电池”为例》
2019.12.10
《表1 实验现象及结论:巧用情境线索 渗透核心素养 创设生机课堂——以“铁的重要化合物”的教学设计为例》
2019.09.10
《表1 体检报告单:基于素养为本的“铁及其化合物”复习教学设计》
2019.07.10
《表4:素养为本的教学设计——以弱电解质的电离为例》
2019.03.28
《表3:素养为本的教学设计——以弱电解质的电离为例》
2019.03.28
《表2:素养为本的教学设计——以弱电解质的电离为例》
2019.03.28
《表1:素养为本的教学设计——以弱电解质的电离为例》
2019.03.28
《表1 具体教学流程:核心素养为本的单元教学设计与实施——以“探究水的组成”为例》
2019.02.02
《指向学科核心素养的高中化学教学设计与反思——以“二氧化硫的性质与作用”为例》
2018.11.25
随机翻阅
《表1 冲击地压分类:山西大同煤矿区冲击地压灾害分析与防治建议》
《表4 SMA-13设计初试级配》
《表2 量表题项及信度和效度检验》
《表1 中文分词部分词库对照表》
《表1 车钩两侧触碰冲击座内侧的相关车辆数据统计及解决措施》
《表2 术后并发症和复发情况分析[n (%) ]》
《表6 不同管径技术经济指标》
《表1 MeTPA-PrePBO和MeTPA-PBO的溶解性》
《表2 配风方式主要参数》
《表3 森林群落主要物种:喀纳斯泰加林火成演替群落数量分类与排序》