《表1 实验组与对照组2015—2017年间体操专业能力差异对比 (平均分:百分制)》

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《“慕课+翻转课堂”模式对现代体操教学的推动意义》

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通过表1可以看出，实验组的自主学习能力和探究能力均好于对照组，期末考评成绩明显好于对照组，特别是动作创编意识实验组更强，其动作创编能力高于对照组高达20%，且每年呈提升状态。特别是学校组织的校级以上的体操大赛，实验组成员的参赛率和获奖率明显高于对照组。可见，“慕课+翻转课堂”教学模式为体操学生提供多元化、多层次学习资源的同时也对其提出更高的自我约束力，有利于促进学生根据自己的接受能力层次和学生个性提供个性化教学。根据对实验组30名学生调查显示，学生普遍认可“慕课”提供的教学资源，特别是为低实操型学生提供了反复自主学习的可能，特别是对自身体操技术动作理解力差、知识、技能转化能力低的学生提供了可重复性、碎片化的学习机会，能够从整体上提高体操专业学生在体操技能上的学习效率和整体学习效果。针对“翻转课堂”模式对自我约束力提升的效果，98%的受访者认为翻转课堂对学生的互联网实际操作能力、课下自主学习能力、探究式学习能力都有着极高的约束力，只有学生自主学习能力要求更高才能跟得上教师的进度，只有学生的主动沟通能力更强才能及时将线上疑问通过线下与老师面对面交流互动来弥补。