《表4 双语教育模式对文化适应策略的分层回归分析》

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《黔西苗族初中生文化适应策略及其与双语教育模式的关系》

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注:以初一为基准，将年级转换为两个虚拟变量；以与汉族杂居为基准，将居住方式转换为一个虚拟变量；以1-4年为基准，将汉语学习时间转换为3个虚拟变量；以纯汉语教育模式为基准，将双语教育模式转换为3个虚拟变量。

为明确双语教育模式对黔西苗族初中生使用文化适应策略的影响，在控制年级、居住方式和汉语学习时间后，进行了双语教育模式对文化适应策略的分层回归分析，结果见表4。因前因变量均为非连续性变量，故在进入回归方程时先转化为了虚拟变量。由表4可见，在控制了年级、居住方式和汉语学习时间后，以接受纯汉语教育模式为基准，虚拟变量接受纯苗语教育模式进入了整合策略回归方程，双语教育模式的三个虚拟变量都进入了疏离策略回归方程，回归方程显著，解释率分别为1%、4%。