《表2 调查结果汇总表：小学实施非物质文化遗产教育教学的策略分析》

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《小学实施非物质文化遗产教育教学的策略分析》

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其二，整理回收有效性问卷并作总结。问卷中的问题大多采取常见的5.0计分方法，将选项划分成多个层次，如特别了解、十分了解、一般了解、有所耳闻、完全不了解，分别对应分值4、3、2、1、0。以下面两个问题为例:1.小学生获知非遗相关信息的渠道。从调查结果中得知，学生获取非遗有关信息的途径由高至低的顺序为:课外书籍（138/274）、电视新闻栏目（89/274）、第二课堂（22/300）、学校（17/274）、父母长辈（5/274）、其他途径径（3/274）等，由表2可知，在校小学生对非遗教育缺乏全面认知，非遗教育推广并没有达到预期的效果。[7]2.小学实施非遗教育的教学情况。在参与非遗学习的两百多名学生中，参与社会体验活动的学生人数占47%，几乎不怎么参与的占30%，完全不参与的占13%，对此并不了解的人占10%。