《表1 分层教学安排：基于“四个回归”的应用型本科高校教育实践探索——以《中国文化史》课程为例》

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《基于“四个回归”的应用型本科高校教育实践探索——以《中国文化史》课程为例》

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中国文化史作为专门史，实则是中国古代史的一个部分，其发展脉络与中国古代史的发展脉络基本一致，由于大部分学生从小就接触中国古代的历史，对历史发展的脉络也较为熟悉，所以在中国文化史讲授的过程中，教学对象的选择宜采用温故为辅知新为主。那么，对知识点该如何去区分与梳理?其实可以从文化的结构入手。关于文化的结构，大致可以分为四层:其一，物态文化层，即人类物质生产活动及其产品的总和；其二，制度文化层，即各种社会规范与准则，如政治制度、家族制度、婚姻制度等；其三，行文文化层，即人际交往中约定俗成的习惯性定势，如民风民俗；其四，心态文化层，即社会实践中形成的社会心理与社会意识，如价值观念、审美情趣、思维方式等。从对学生的调查及教学反馈的情况来看，学生对文化四个层次的了解和熟悉程度是不相同的，据此做出如下的教学安排，见表1。