《表1 STEAM教育工匠精神培育参考评价表》

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《STEAM教育视阈下职业院校工匠精神培育策略研究》

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STEAM教育模式下，对工匠精神培育的评价应坚持诊断性评价、形成性评价和结果性评价相结合的原则，关注学生的过程性变化与发展。在评价内容方面，应结合学生所学专业与参与项目进行合理制定，总体上应涉及新工匠精神的内涵要求。在评价手段方面，应超越量化评价，以定性评价为主、定量评价为辅，以正向激励为主、负向激励为辅，关注学生的进步与成长。在评价主体方面，应坚持多元评价，以学校教师评价为主、企业师傅评价为辅。具体参见表1。