《表1 三种核心能力：基于PISA科学素养的研究性学习一例——原电池的活动与探究》

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《基于PISA科学素养的研究性学习一例——原电池的活动与探究》

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其次，通过学生自由组合、教师宏观调控的方式成立工作小组，每个小组负责一个子课题然后在小组长的召集下设计小组活动方案、分发“项目学习报告”、工作时间表、人员安排、拟采用的成果展示形式。