《表3 教材内容、练习和活动、教材外观Table 3 Teaching Contents, Exercises, Activities and Layout of Teaching Materials

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《体育院校英语专业ESP教学及效果研究》

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由表3可知，除Q12外，教材内容评估的题目得分均值几乎均超过4分，整体评价较好。其中，大多学生认为教材的单元组织形式利于课程学习，文章的题材和体裁具有多样性，特别是教材语言真实、准确、地道（4.31）；每单元的主课文和副课文兼顾体育话题的广度和深度，有助于系统了解体育知识（4.02）；同一主题的文章视角多元化，有助于客观、全面地认识问题，把语言知识和思辨能力有效结合起来。此外，教材文章有助于他们了解相关国家的体育文化（4.14），然而，有三成学生对跨文化交际能力这一培养目标的实现程度认可度不高，这说明跨文化交际能力的提高不可能一蹴而就，今后应在ESP系列课程中渗透跨文化知识，提升学生的跨文化交际意识。一半学生（50.5%）认为文章语言难度适中，接近一半的学生认为文章偏难（其中45%的学生认为文章语言较难，4.6%学生认为特别困难）。有相当一部分学生在开放性问题中也反映文章语言难度较大，希望教材提供生词表等。