《表3 正式讲授的教学片段实录Table 3 Teaching record fragment of regular teaching》

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《促进学生学科能力发展的高一原电池教学关键策略》

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因此，除了需要关注教学内容的组织和教学活动的设计之外，还需要特别关注教师在教学实践过程中的具体转化和执行能力，即教师的教学行为。包括教师讲解示范思路的清晰，教师课堂提问的张力，特别是与学生进行有效对话的能力。教师的教学行为是教学改进最终得以落实的重要保障，对于教学改进的真正落实和转化具有至关重要的作用。在试讲之后，针对教师的课堂教学行为提出针对性建议，让课堂的师生对话更具有系统性和针对性（见表3）。