《表1 各学说关于学习力因素划分》

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《高职学生学习力评价蛛网模型建立与初步运用——以海南部分高职院校学生为例》

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第二，纵观学者们关于学习力影响因素的划分，无论从何种角度出发，大致都可以归为三个方面，与信息加工理论关于动力系统、控制系统和执行系统的划分相符（见表1）。动力系统主要为信息加工的动力来源；控制系统主要为学习者策略；执行系统为信息加工能力。动力系统影响学习行为的动力来源，激发学习者“想学”；控制系统指学习者学习行为的控制能力，帮助学习者克服困难做到“坚持学”。[16]执行系统包括学习者的信息处理能力，帮助学习者“会学”。