《表1 中职文言文学习反馈单》

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《论中职语文文言文翻转课堂教学的实践策略》

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评价是课堂教学极为重要的一环，可以引导学生学习习惯和态度的养成。在文言文教学中，依据翻转课堂的特点，可以探索以形成性评价为主的多元评价模式:选取三个评价主体，即学生自己、教师（平台）和同伴，三个评价维度即课前诊断、课上评价、课后反馈（详见表1）。通过学习平台采集学生的学习数据，综合分析自主学习、合作学习和探究学习的能力，关注每一位学生在课堂生成中的贡献度，侧重以定性评价展示学习成绩，让学生切实感受到自己的学习付出受到尊重并且富有价值，以提升学生对文言文学习的持续热情。