《表1 个性化学习与适性学习比较》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《人机协同决策支持的个性化适性学习策略探析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

以此为基础，进一步分析表1中的界定可知，个性化学习中的“个性差异”包括两部分:个体特征的差异与非个体特征的差异，后者其实就是不同学生在“个体需求、个人发展”方面的差异。由个体需求的定义“学习者目前的状况与所期望达到的状况之间的差距”可知，学生在个体需求方面的差异由“目前状态”和“期望状态”决定，前者可作为个体特征的一部分，后者可归属到“个人发展”中。这样，个性化学习的核心要素可提炼为“个体特征”“个人发展”两方面。而由表1右侧的界定可知，适性学习并不强调学生的个人发展，因此，适性学习中的“个体差异”主要是个体特征方面的差异。这样，适性学习的核心要素可修正为“个体特征”“个人表现”“适性调整”三个方面。对比二者的新核心要素可知，个性化学习并没有提及实现策略，而适性学习却有（适性调整）。这也是为何历年《地平线报告》均认为个性化学习比适性学习更具实施性、挑战性的原因之一。