《表1 非个性化学习与个性化学习成绩对比》

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《基于大数据分析的个性化教学应用研究》

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笔者选取实验中学的40名七年级学生作为研究对象。在数学教学时，将40名学生随机分为两组，即常规组（非个性化学习）和实验组（个性化学习）各20人，两组学生认知能力没有明显差异。同时，根据前测成绩又将各组学生分为学困生（0—80分）和优等生（81—100分），经过1个月的学习，教师安排常规组与实验组学生进行知识点后测，部分数据分析结果如表1所示。