《表2 合作学习教学模式的评分制度表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于合作学习的财务管理教学模式研究——以课堂教学改革为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

评价体系设置的是否合理、公正、公平在一定程度上又会影响到合作学习教学模式开展的效果。传统的单一的评分制度（考试成绩）显然不能有效反映学生多样化的能力（组织能力、沟通能力、表达能力、合作协调能力等），从而挫伤了学生的学习积极性和主动性。合作学习是基于多元智力理论提出的一种教学模式，应建立多元化的评价机制。由于合作学习在财务管理课程教学中尚处于实验性探索性阶段，课堂教学改革也是一个循序渐进的过程，所以评价体系的设计中在一定程度上兼顾了传统教学模式的考试评分制度。同时，既要公平公正地评价学生的各方面能力，又要尽可能地避免个别学生出现搭便车等现象，所以在评分制度上包含了对各方面能力的考评，也设置了组内成员间自评及各组间的互评环节，力求达到评分的公允客观。具体评分制度如表2所示。