《表8 博士生了解学术道德规范的来源和效果 (多选)》

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《中国博士生社会主义核心价值观调查研究——全国35所高校4476份问卷数据分析》

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通过3个问题初步呈现目前高校博士生学术道德价值观的现状。对于“学术水平很高的个人，在学术道德上同样有很高的修养”这一观点的看法，有32.7%的博士生表示“比较同意”，17.2%的博士生表示“非常同意”，二者之和占总人数比例的一半。说明近年来国家对高校学风建设、学术道德与学术规范的管理均有较好的成效，目前学术界的整体学术道德水平建设成果乐观，高校学术道德修养氛围受到学生的尊敬。但是，依旧有近21.3%的博士生表示“不确定”，另有28.7%的博士生持否定态度。此结果说明在学术道德方面，虽总体向好，但仍有很大提升空间。在对“了解学术道德规范的来源”和“效果最好的了解学术道德规范的途径”的选择中（表8），73.4%的学生表示有关学术道德的学习和提高来自导师的以身作则，75.9%的学生认为导师以身作则是最好地了解学术道德规范的途径。许婵媛等人的问卷结果同样显示，导师对研究生的价值观树立和思想道德水平的提升有着重要的作用[16]。张胜利等人的调查也发现，导师不仅在学术方面起到了积极引导的作用，同时其个人的治学风格也会影响学生的科学道德和学习态度[17]。说明在现阶段以单一导师制为主[18]的博士生培养模式中，导师的言行举止对学生有潜移默化的影响。因此导师的学术道德水平在很大程度上影响学生的学术道德意识和行为，提高导师的学术道德训练强度和水平，对提高学生乃至整个学术界的学术道德水平有着至关重要的作用。