《表6 大学英语教师了解学术前沿和动态的途径》

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《大学英语教师科研现状及影响因素解析》

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此外，从问卷中不难发现（见表6），任教以来，36.9%的教师参加教学法及与教学有关的业务培训（3天以上）的次数少于3次，21.5%的教师没有出国进修（3个月及以上）的经历，46.2%参加国内学术会议的次数少于5次，83.1%的教师没有出国出境参加国际学术会议。需要指出的是，此次调查对象为国内985、211层次的大学，可以想见，其他学校的大学英语教师在学术前沿知识与动态的了解途径上更为匮乏。究其原因，部分在于高校规模扩大，教学压力增加，日常繁重的教学工作使他们难以获得应有的脱产或在职进修等继续学习的机会（陈燕，2014）。