《表6 贫困大学生心理素质的自我感知状况》

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《论精准助学贫困大学生:贫困生成机理及助学行动导向》

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这其中的心理素质主要包括理性认知、丰富思维、克服自卑、降低焦虑、勇于践行等，它们关系到贫困大学生能否准确自我定位，并适时进行相应调整，表现出较强的延展性特点。如果贫困大学生不能解决好心理问题，势必会迷失在现有的不良状态之中。贫困家庭面对着巨大的经济压力，父母不得不花费大量时间从事低酬工作，在教育子女上缺乏有效的方式和宽裕的时间，与子女之间的互动也大受限制。与此同时，子女在受教育时也会遭遇被排斥的困境。在校青少年因为经济压力会出现诸如“脱离青少年主流交际圈”、“不愿交际”、“退缩自卑”等自我封闭现象[23]，进而在“对社会的理性认知”、“思维的丰富程度”、“自信心”、“阳光心态”和“勇于面对不确定性未来”等方面出现不同程度的障碍。基础教育阶段的心理素质势必会延续至高等教育阶段，如果贫困大学生不能及时调整心理定势，提升心理素质，贫困所影响的范围和层次会进一步扩展和加深。全国性的调查数据显示，有34.99%和32.98%的贫困大学生非常希望或希望获得“淡化贫困耻辱症结的指导”，有33.81%和32.86%的贫困大学生希望获得“消退逃避现实行为的指导”。具体情况见表6。