《表2 贫困大学生获得机会的自我感知状况》

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《论精准助学贫困大学生:贫困生成机理及助学行动导向》

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注:数据来源于2017年9-10月份的全国性调查，调查涉及北京、山东、江苏、浙江、广东、湖北、河南、内蒙古、吉林、广西等10余个省（区、市），调查对象是获得贫困助学金的大学生；共回收问卷2672份，其中有效问卷2483份，有效率为92.93%。下文所有表格中的数据都来自于本次调查。

英国学者奥本海姆认为，“贫困首先夺去了人们建立未来大厦———‘生存机会’的工具。随后，它又悄悄地夺去了人们享受生命不受疾病侵害、有体面的教育、有安全的住宅和长时间的退休生涯的机会”[14]。对于贫困大学生而言，缺乏更好的成长机会将阻碍发展、延续贫困，是教育致贫的重要推动因素。这种贫困是经济拮据的次生作用所引发的，表现为两个方面。其一，获得经济资助的机会受到一定程度的抑制。高校确认贫困生的方式是由贫困生提出申请，提交证明材料，然后通过诸如宣讲会、同学投票等形式评定。从表面上看，贫困生可以得到公平的资助机会，但实际上，由于受功利风气、相对自卑心理和缺乏有效表达方式等因素的影响，相当一部分贫困生失去了获得各种资助金的机会。聂文娟等人的调查表明，“有12.5%的学生认为存在假贫困现象，并且十分普遍；此外，对家庭贫困证明是否很容易开具进行了调查，发现有38%的学生认为容易开具”[15]。其二，学业发展机会受到一定程度的抑制。受市场经济的影响，贫困大学生兼职打工的人数越来越多，但他们在获得基本生活所需的同时，失去了更多参加学术研究、创新创业、实习和对外交流的机会，而这些也是影响其未来的关键因素。具体情况在表2中反映得很清楚。