《表8 写作能力与语言能力对后测二写作成绩影响的方差分析》
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《基于CALLA与元认知策略的高职英语写作教学探究——以川南幼儿师范高等专科学校公共英语教学为例》
正如后测一的分析一样,按照相同的程序分析后测二。首先,进行方差分析。数据结果表明(表8),训练在实验中起到了主要作用(F=67.321,P=0.000<0.01)。同时,语言能力在实验中也有重要作用(F=44.856,P=0.000<0.01)。根据F值,可以判断在提高学生的作文成绩方面,后测二的方法训练比学生语言能力起着更重要的作用。然而,作文方法训练和语言能力没有相互影响(F=.114,P=.767>.05)。之后,对实验组和对照组后测二的两种作文分数进行了T检验。从统计数字可以看出(表9),实验组与对照组在后测二两次作文成绩上存在显著差异(T=5.348,P=0.000<0.01)。这一结果表明,作文方法训练对学生的作文成绩确实有积极的影响,学生的语言能力对作文成绩也有重要影响。
图表编号 | XD0024920600 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2018.10.20 |
作者 | 卢克勤、王惠敏 |
绘制单位 | 四川广播电视大学攀枝花分校、川南幼儿师范高等专科学校 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |