《表2 学生对翻转课堂各教学环节的评价[n=50（百分比，%）]》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于虚拟仿真平台的压力性损伤护理的混合式教学》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

本研究学生课后教学目标达成度为94%～96%（表1），对本次翻转课堂各教学环节评价优良率为78%～96%（表2），对教学改革的促进作用的认同度为94%～96%（表3）。开放性问题中，3名学生认为此教学方式对学习没有促进作用，主要表现在“虚拟仿真平台对网速以及浏览器的要求很高，有时做到一半就被退出去，很浪费时间”。47名学生认为教学方式对学习有很好的促进作用，主要表现在以下几个方面。（1）课前、课后：平台内容全面、生动形象、临床案例和图片丰富，情境模拟通俗易懂；虚拟操作有助于加深印象、增进理解和学习专科技能，虚拟案例有助于提高沟通能力和培养临床思维；能促进学生积极主动预习和课后复习以巩固知识，提高了自主学习能力。（2）课中：教师能针对学生的课前疑问，突出重点、讲清难点，提高了学生听课注意力和目的性，有助于学生掌握知识；课上讨论可及时发现问题并予以解决，引导学生主动思考而不是被动接受知识，增强了学生课堂参与感并加深了知识记忆；小组讨论及案例分析有效地将理论和临床结合，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养临床思维，且通过拓展知识培养学生的创新思维，提高了课堂效率。