《表1 学生对于翻转课堂教学环节认可度的统计》

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《基于认知迁移理论的外国建筑史翻转课堂教学模式设计》

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注：单位“%”，调查年份为2018年，回收的有效调查问卷数：98份

而在2018年，对于2016级建筑学专业学生进行了网上调查得到结果如表1所示。有效回收问卷中多数学生对知识体系的清晰程度评价较好，认为能够满足学习所需，也对翻转课堂的时间安排和教学效果认可程度较高，对于其对学习的促进作用给出正面评价，同时也反映出在线教学部分的评价反馈不够及时的问题，需要在接下来的教学环节中加以改善。