《表1 调研框架：我国高职院校慕课发展策略研究——基于国家精品在线开放课程的分析》

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《我国高职院校慕课发展策略研究——基于国家精品在线开放课程的分析》

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2017年12月，教育部公布了首批国家精品在线资源共享课认定名单，其中包括468门本科课程和22门高职课程。2019年1月11日，教育部公布了第二批精品在线开放课程名单，其中包括本科类课程690门和高职类课程111门。国家精品在线开放课程的认定是国家为了推动慕课教学的发展和促进教育教学模式的深度变革而采取的一项战略性举措，具有十分重要的意义。高职院校应紧紧抓住这一机遇，大力推动慕课的建设和教育教学模式的深入变革与转型。慕课具有优质资源共享、随时随地可以学习等突出优点，对高职教育的发展具有重要的意义。高职学生基础相对薄弱，而慕课具有可以反复观看等优点，适合高职学生的学习。另外，高职教育注重实践能力的培养，慕课的学习可以让学生从传统的理论学习中解放出来，将更多的时间投入到实践教学。此外，我国高职教育资源存在地区分布不均等问题，慕课一定程度上可以实现优质资源共享等。加强高职教育慕课的建设，深入推动高职教育教学模式的深入变革，对于提升高职教育教学质量具有十分重要的意义。下文根据课程论的相关理论[1]，从课程分布、教师教学、学习投入、学习方式、学习评价和学习效果等方面对入选的高职类精品在线开放课程的特点、问题以及发展策略进行分析，以期对我国今后高职慕课的发展提供一定的参考。整体调研框架见表1。