《表1 学生接受CPBL教学法后能力改变情况比较》

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《CPBL教学法的探索与思考》

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学生临床实践能力比较方面，学生在接受CPBL教学法教学后，在综合概括表达能力和解决临床问题的效率方面有所提升，差异具有统计学意义（P<0.05）。学生独立学习能力比较，接受CPBL教学法教学后，在学习工具的运用能力、对临床问题的理解深度以及临床问题的外推和延展方面有所提升，差异具有统计学意义（P<0.05）。学生团队精神能力比较，接受CPBL教学法教学后，在领导团队建立目标及安排分工和归纳总结团队讨论成果方面有所提升，差异具有统计学意义（P<0.05）。学生情感交流及沟通技能比较，接受CPBL教学法教学后，在情感交流及沟通技能方面提升不大，差异无统计学意义（表1）。